三
08
（1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。因为用双音词来表述（如“桃树、李树”）比单音词（如“桃、李”）所表示的含义明确得多。它延长了语音的时间，减少了同音词，增加了词义信息，这对于外国学习者识记、辩认汉语词语有着重大的作用。词语教学应抓住这个特点进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。 阅读全文…
三
07
（1）汉语的音节由声韵调构成。一个音节中辅音和元音互相间隔，没有两个辅音连用的情况。这与其他语言（如英语、俄语等）有较大的差别。对于习惯于使用拼音文字的国家的人来说，汉语的声韵相拼，容易掌握；困难的是附在音节结构上的声调。即使是日本和韩国学习者地声调的掌握上也存在着自己的难点。因此，语音教学的重心应放在声调的操练上。
三
06
“够…的”与“怪…的”，是汉语口语常 用的两种格式，用法非常接近，都可以表示程 度相当高。
二者的区别是：
一、“够…的”前可以带修饰语，“怪… 的”不可以。
如： （1）你真够笨的，这么容易的题你都做错 了。
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2009-12-20 来源：厦门大学汉语国际推广南方基地
土耳其中东技术大学孔子学院 :郑启五
行至《新实用汉语》第一册第七课，遇上一个拦路的生字“巴”，编课本的书生之所以让这个索然无味的“巴”早早跳将出来，纯粹是为了照顾“爸爸”，迁就它的部首构成，当然潜伏在“父”字下的“巴”还为“爸”字的发音起到了某种暗示的功用。 阅读全文…
行至《新实用汉语》第一册第七课，遇上一个拦路的生字“巴”，编课本的书生之所以让这个索然无味的“巴”早早跳将出来，纯粹是为了照顾“爸爸”，迁就它的部首构成，当然潜伏在“父”字下的“巴”还为“爸”字的发音起到了某种暗示的功用。 阅读全文…
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昨天晚上，我参加了国际学院的汉语角活动。与以往不同的是，这次我不是负责和留学生聊天，而是站在讲台上向他们讲授知识~（这可是真正的对外汉语教学哦！）心情很激动，所以在这里写点自己的感受和遗憾~
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我们都知道，现在韩国和日本人学汉语的热情空前高涨，在他们本国，汉语的HSK证书已经成了职场必备的证书之一。在很多学校，往往会把韩国和日本留学生分在一个班，与欧美等非汉字圈的学生分开。 阅读全文…
